Aktiviteter på biotopen

4 aktiviteter på vores biotop




1. Naturbingo: at de får stimuleret deres ordforråd og begrebsafklaret ting i naturen. Ligeledes får de kendskab til de forskellige træer, planter, dyr/insekter og svampe og hvad der findes i naturen. De kan få styrket deres hukommelse. Børnene får mulighed for at samarbejde og gå på opdagelse sammen. Der er ligeledes mulighed for relationsdannelse blandt børnene, og Naturbingo kan ligeledes gøres til en konkurrence om hvem der først får fundet tingene på pladen. Børn kan blive meget optaget af at skulle finde disse ting men samtidig får de også bevæget sig på et ujævn terræn og dermed fysisk aktive i samme proces.

Afprøvelse på biotopen: vi har tegnet vores bingoplader, og vi havde valgt de ting vi vidste der var realistiske at kunne finde, såsom svampe, blade, planter, edderkopper, regnorm, kogle, plante, osv. Aktiviteten forløb rigtig godt og vi fordybede os i at lede efter alle tingene på bingopladen. Det lykkedes os at finde stort set alle ting. Det var dejlig solskinsvejr, den dag vi var der, men det blæste rigtig meget, derfor kunne det være relevant at vi gøre brug af nogle presninger (Windchill faktor), idet at vindens hastighed gør at det føles endnu koldere, end det oprindelige temperatur.




kogler 


Mini bænkebidder


Edderkop


Bålpladsen og shelter







2. Lerkugler: at de stimuleres finmotorisk ved at rulle kuglerne. At de får stimuleret deres sanser ved at røre ved det våde, klistrede ler. Hvilke bevægelser skal der til, til de forskellige former. I dialogen kan man snakke om hvor det kommer fra og hvor man kan finde det. Hvad kan man ellers bruge ler til? Børnene får medbestemmelse i hvilke former og størrelser de skal have. Aktiviteten kan videreudviklesog lerkuglerne kan males eller bruges som "Kryds og bolle" eksempelvis.
- I fællesskab graver selv ler ud til kuglerne.
Vi startede med at rulle kuglerne, hvor vi også benyttede lejligheden til at lave lerperler. Vi har lagt lerkuglerne til tørre inde i vindueskammen. Lerkuglerne er helt tørre når de er bløde som læder. Herefter lægges lerkuglerne i en såkaldt småkagedåse med enten halm/hø, hvor de lægges på bålet hvor de op på mindst 700 grader. Når kuglerne er brændt kan de bruges som et alternativ til brænde.

Redskaber: et par gamle kagedåser af metal, lerkuglerne rulles og der kan med fordel findes pinde til at lave mønstre i perlerne og stikke hul i kuglen så den kan komme på snor, vi snitter nogle spånder (savsmuld). Kuglerne lægges i kagedåsen og er færdige når savsmuldet er væk.






 



3. Dyrehuller/dyrebo:

- Hvad tror børnene der bor i hullerne?
- Hvordan laver dyrene hullerne?
- Hvilke dyr bor i hullerne?
- Det etiske aspekt på dyret bo
- Dyrene bor forskelligt: nogle i jorden, nogen i træerne (reder), nogen i huler/læ

Aktiviteter:
- lave huler/huller ud af materialer
- lave en rede: børn
ene finder selv materialer og forsøger at lave en




















4. fjer og fjerdragte:

- Aktivitet hvor der indsamles fjer på biotopen, hvor vi herefter undersøger sammen med børnene for hvilken fugel, fjeren stammer fra og hvor henne på kroppen den har været. Her vil vi lave en større skitse af en fugl som har udspredte vinger. Her placeres fjerene på fuglen, vi snakker om funktion og hvad de kaldes.

Vi var ude på vores biotop og vi kunne ikke finde nogle fjer, vi kom til at snakke om, om det var fordi det blæste meget den dag. Vi snakkede om, at hvis man skulle lave denne aktivitet skulle man måske på fjerjagt inden man lavede aktivitet så man havde nogle fjer at kunne bruge i tilfælde af, at der ikke var nogle når man skulle ud at lede




Didaktiske overvejelser for aktiviteterne på biotopen:

Idet at vores målgruppe er de ældste børnehavebørn, skal vi opmærksomme på at vi ikke skal have for høje forventninger til hvad børnene kan af fagbegreber og hvor længe de kan koncentrere sig om den enkelte opgave, hvor de let kan blive påvirket af de ydre omgivelser, da de er et nyt spændende sted.
- Derfor skal vi sørge for at være nysgerrige sammen med børnene.
- Vi skal have for øje at børnene har den rette påklædning, så de er varme og mætte.
Hvis det blæser for meget er det vigtigt at vi har fundet et sted med læ, da vinden kan få det til at føles koldere.

Teori: de 13 naturvidenskabelige kompetencer, natur dannelse, natur udeliv og science, de 5 vidensformer 




 

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Udviklingsprojekt - del 1

  1. Undring/problemstilling Vi har bemærket i institutionen, at børnene ikke går på jagt efter dyr. Vi ved at det har været en interesse før, men vi vil gerne gøre dem opmærksomme på det igen. Vi har bemærket der hænger en plakat med “planternes skadedyr” som vi tænker er en negativ kobling på et dyrs funktion i naturen. Vi undrer os derfor over om der kan skabes fokus på vigtigheden i at gøre børnene bevidste om hvirvelløse dyr, fx regnorme og snegles funktion i naturen: Vi vil gerne vække børns interesse for naturen De undersøger ikke naturen for dyr pt (dette har været interesse før) Lave en kompost med børnene (økosystem) Hvorfor er regnorme vigtige for naturen? Gøre fortællingen om hvirvelløse dyr om, de også har en vigtig værdi på vores jord. I stedet for bare at gøre dem ligegyldige og træde på dem . 2.a Viden - beskrivelse af jeres undersøgelsesspørgsmål (hvad vil I gerne blive klogere på?), herunder begrunde hvorfor det er interessant. Hvilken viden findes der omkring temae
Læs mere

Planteholdsopgave

  NATURFAGLIGE OVERVEJELSER PÅ BLOGGEN: Planternes behov: Klima, vanding, gødning, lysforhold, temperatur mv. Hvad er et frø? Hvad er en plante / plantens forskellige dele? Formeringsformer. Angiv litteratur og eventuelle links: Natur og udeliv - Uderummet i pædagogisk praksis, kap 5.1 - planter i pædagogisk praksis , s. 83-107 Vores planter står under en UV lampe og giver varmt lys, vi vander dem når de ser tørre ud - lige nu har vores planter fået meget vand, så vi tager en pause med at vande dem, for at vi ikke giver dem for meget vand. Formeringsformer Der er den kønnede formering og den ukønnede formering. Den ukønnet formering er en proces, hvor en organisme skaber en kopi af sig selv uden bidrag af genetisk materiale fra et andet individ, det vil sige uden befrugtning. Den kønnet formering er en proces, hvor organismen skaber afkom med en arvemass e, der består af en blanding af generne fra to forskellige individer. Hver af de to forældreindivider bidrager med halvdelen af afk
Læs mere

Intro til natur og udeliv: mad over bål

Billede
Den 1. december havde vi introdag til forløbet natur og udeliv.  Vi snakkede først om vores forventninger til faget og derefter skulle vi klippe fisk op og rense dem. Her nærstuderede vi regnbueørredens indvolde, såsom dens svømmeblære (som er en blære med luft) den hjælper fisken med at svømme oprejst i vandet. Under selektionen fik vi øje på fiskens hjerte, blindtarme, lever, galdeblære, gæller, nyrer, vi opdagede også at fisken ikke havde nogen tænder, derimod havde den en meget ru tunge. Fiskens skind var meget farvestålende i mørkefarve, samt var den reflekterende når der kom lys på den. Fiskens mørke farve  på ryggen hjælper den med at kamuflerer sig for andre, samt den hvide farve kamuflerer fisken sig i havbunden. Fiskene skulle vi bruge til at lave mad over bål. Der var et hold der pakkede fiskene ind i en saltdej og varmede den over bålet, hvor et andet hold varmrøgede fisken. Der var et hold som lavede grøntsagesuppe, friskost, klatbananpandekager osv.  Vores gruppe stod for
Læs mere